-
[...]
-
[...]
-
The development of information and communication technologies has changed our way of working, emphasizing the need for individuals to develop collaborative skills. The aim of the present (...)
-
Although humor is frequently used in face‐to‐face courses and computer‐based training, there is no consensus in the literature on its effects on students’ learning. The aim of the present study was (...)
-
his study investigated the added value of real-time adaptive feedback on seventh graders’ performances in tablet-based geometry learning. To isolate the effects of the medium (ie, tablet) from (...)
-
During the boreal summer, mesoscale convective systems generated over West Africa propagate westward and interact with African easterly waves, and dust plumes transported from the Sahel and (...)
-
The LHCb upgrade represents a major change of the experiment. The detectors have been almost completely renewed to allow running at an instantaneous luminosity five times larger than that of the (...)
-
Background Metagenomic next-generation sequencing (mNGS) allows untargeted identification of a broad range of pathogens, including rare or novel microorganisms. Despite the recognition of mNGS as (...)
-
The identification of a new family of phytocytokines, named SCOOP for serine-rich endOgenOus peptides, in 2019 [1] has reached important studies in the field of plant molecular biology conducted (...)
-
[...]
-
[...]
-
< ;p> ;As a direct consequence of the gravitational time dilation predicted by Einstein, atomic clock frequencies depend on the local gravitational potential. Several groups in the (...)
-
Background Metagenomic Next Generation Sequencing (mNGS) was used to assess patients with primary or secondary Immune Deficiencies (PIDs and SIDs) presenting with immunopathological conditions (...)
-
[...]
-
In response to the COVID-19 pandemic, an increasing number of people throughout the world participated in remote meetings in online groups using videoconferencing systems. The purpose of this (...)
-
Background Distraction is a classic anxiety management strategy in preoperative setting with children : distracting activities take children’s attention away from threatening clues. What is less (...)
-
[...]
-
The Arabidopsis PROSCOOP genes belong to a family predicted to encode secreted pro-peptides, which undergo maturation steps to produce peptides named SCOOP. Some of them are involved in defence (...)
-
[...]
-
[...]
-
[...]
-
Abstract Small Extracellular Vesicles (sEVs) are 50–200 nm in diameter vesicles delimited by a lipid bilayer, formed within the endosomal network or derived from the plasma membrane. They are (...)
-
[...]
-
Dans cet article, nous discutons de la démence sémantique (DS) en tant que modèle clinique de perte du système sémantique. Nous apportons des arguments en faveur d’atteintes sémantiques hétérogènes, (...)
-
[...]
-
[...]
-
[...]
-
We describe the design of a transportable optical lattice clock based on neutral ytterbium at SYRTE, Observatoire de Paris. This instrument will be connected to the network of ultrastable fiber (...)
-
Objective This study aimed to assess the effect of normal aging on the processing of taxonomic and thematic semantic relations. Method We used the Visual-World-Paradigm coupled with eye-movement (...)
-
[...]
-
Photosensitizers that gather high photo-oxidizing power and strong visible-light absorption are of great interest in the development of new photo-chemotherapeutics. Indeed, such compounds (...)
-
[...]
-
Clinical metagenomics fuels pathogen discovery but a comprehensive research environment is required to address critical questions such as imputability, physiopathology of novel identified (...)
-
Numerous studies have examined the effects of gender diversity in groups on creative performance, and no clear effect has been identified. Findings depend on situational cues making gender (...)
-
Numerous studies have examined the effects of gender diversity in groups on creative performance, and no clear effect has been identified. Findings depend on situational cues making gender (...)
-
The flow experience is a state in which people are completely concentrated and immersed in an activity. This positive psychology concept is relevant to both performance and subjective well-being (...)
-
There is growing evidence in the literature of positive relationships between socio-emotional competencies and school performance. Several hypotheses have been used to explain how these variables (...)
-
[...]
-
[...]
-
Background : Inaccurate diagnosis of encephalitis is a major issue as immunosuppressive treatments can be deleterious in case of viral infection. The European bat lyssavirus type 1 (EBLV-1), a (...)
-
[...]
-
Neisseria meningitidis utilizes type IV pili (T4P) to adhere to and colonize host endothelial cells, a process at the heart of meningococcal invasive diseases leading to meningitis and sepsis. (...)
-
L’usage de vidéos pédagogiques se développe, d’autant plus en 2020 dans le cadre des enseignements universitaires à distance. Les vidéos présentent des avantages par rapport à un support papier (e.g., (...)
-
[...]
-
[...]
-
[...]
-
University students often engage in multimedia (e.g., texting or social networks) and nonmultimedia (e.g., chatting with neighbors) off-task multitasking behaviors during courses. The aim of the (...)
-
Digital technologies are increasingly being used to support school learning, but few studies have assessed the effectiveness of these new teaching methods for very young students. The aim of the (...)
-
The present study explored two types of semantic relationships in semantic dementia (SD), that rely on functionally and neuroanatomically distinct semantic systems (taxonomic vs. thematic). We (...)
-
[...]
Articles dans des revues scientifiques (2000-2016)
Jamet, E. (in press) Impact of verbal redundancy and pacing of presentation in multimedia learning. Psychologie Française.
Erhel, S., & Jamet, E. (in press) The Effects of Goal-Oriented Instructions in Digital Game-Based Learning. Interactive Learning environments.
Fleury, S., & Jamet, E. (2015) Supervised Automatic Interpretation of Technical Documents : When Interruption is a Time Saver. Perceptual and Motor Skills, 120(1), 67-83.
Michinov, N., Jamet, E., Métayer, N., & Le Hénaff, B. (2015). The eyes of creativity : Impact of social comparison and individual creativity on performance and attention to others’ idea during electronic brainstorming. Computers in Human Behavior, 42 , 57-67.
Fleury, S., Jamet, E., Ghorbel, A., Lemaître, A. & Anquetil, E. (2015). Application of the Resources Model to the Supervision of an Automated Process. Human– Computer Interaction, 30:2, 103-121.
Michinov, E., Jamet, E., Dodeler, V., Haegelen, C., & Jannin, P. (2014). Assessing neurosurgical non-technical skills : an exploratory study of a new behavioural marker system. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 20(5), 582-588. doi : 10.1111/jep.12152
Fleury, S., & Jamet, E. (2014). Facilitating the comparison of multiple visual items on screen : The example of electronic architectural plan correction. Applied ergonomics, 45(3), 601-607.
Jamet, E. (2014). An eye-tracking study of cueing effects in multimedia learning. Computers in Human Behavior, 32(0), 47-53.
Erhel, S., & Jamet, E. (2013). Digital game-based learning : Impact of instructions and feedback on motivation and learning effectiveness. Computers & Education, 67(0), 156-167.
Fleury, S., Jamet, E., Loup-Escande, E., Ghorbel, A., Lemaître, A., Anquetil, E. (2013). "Towards Specifications for Automatic Recognition Software : An Example of a User-Centred Design," Journal of Software Engineering and Applications, Vol. 6 No. 10A, pp. 1-4. doi : 10.4236/jsea.2013.610A001.
Droulers O., Lajante M., Jamet E. Et Lacoste-Badie S. (2013), Effet de la complexité visuelle du packaging sur l’attention portée à la marque, La Revue des Sciences de Gestion.
Erhel, S. & Jamet, E. (2011). How Can Positive Effects of Pop-up Windows on Multimedia Learning be Explained ? Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 20(2), 135-156.
Février, F., Gauducheau, N., Jamet, E., Rouxel, G., et Salembier, P. (2011). La prise en compte des affects dans le domaine des interactions homme-machine : quels modèles, quelles méthodes, quels bénéfices ? Le Travail Humain, 74, 183-201.
Le Bigot, L., Terrier, P., Jamet, E., Botherel, V., & Rouet, J.-F. (2010). Does written feedback hinder spoken interaction in natural language ? Ergonomics.53 (1), 43-55.
Arguel, A., & Jamet, E. (2009). Using video and static pictures to improve learning of procedural contents. Computers in Human Behavior, 25(2), 354-359.
Gyselinck, V., Jamet, E., & Dubois, V. (2008). The role of working memory components in multimedia comprehension. Applied Cognitive Psychology, 22(3), 353-374.
Jamet, E. (2008) Peut-on concevoir des documents électroniques plus efficaces ? L’exemple des diaporamas. European Review of Applied Psychology. 58, 185-198.
Jamet, E., & Arguel, A. (2008) La compréhension d’un document technique multimédia peut-elle être améliorée par une présentation séquentielle de son contenu ? Le travail Humain. 3, 253-270.
Jamet E., Gavota, M., & Quaireau, C. (2008) Attention guiding in multimedia learning. Learning and instruction, 18(2), 135-145.
Jamet, E., & Le Bohec, O. (2007) The effect of redundant text on multimedia instruction. Contemporary Educational Psychology, 32(4), 588-598.
Le Bigot, L., Rouet, J.-F., & Jamet, E. (2007). Effects of speech and text-based interaction modes in natural language human-computer dialogue. Human Factors, 9, 1045-1053.
Le Bigot, L., Terrier, P., Amiel, V., Poulain, G., Jamet, E., & Rouet, J.-F. (2007). Effect of modality on collaboration with a dialogue system. International Journal of Human-Computer Studies. 65, 983-991.
Le Bigot, L., Jamet, E., Rouet, J.-F., & Amiel, V., (2006). Mode and modal transfer effects on performance and discourse organization with an information retrieval dialogue system in natural language. Computers in Human Behavior, 22 (3) 467-500
Jamet, E. (2006) Une présentation de quelques méthodes d’évaluation des EIAH en psychologie cognitive. Sciences et Technologies de l´Information et de la Communication pour l´Éducation et la Formation (STICEF). 13, 129-146. Disponible en téléchargement sur www.sticef.org.
Jamet, E., & Erhel, S. (2006). Les effets de l’intégration spatiale de fenêtres ponctuelles sur la compréhension de documents pédagogiques illustrés. Psychologie Française, Vol 51(1), 73-86.
Erhel, S., & Jamet, E. (2006). Using pop-up windows to improve multimedia learning. Journal of Computer Assisted Learning. 22, 137-147.
Le Bohec, O., & Jamet, E. (2005). Les effets de redondance dans l’apprentissage à partir de documents multimédia. Le travail Humain, 68(2), 97-124.
Le Bigot, L., Jamet, E., & Rouet, J.-F. (2004). Searching information with a natural language dialogue system : a comparison of spoken vs. written modalities. Applied Ergonomics, 35(6), 557-564.
Jamet, E., Le Bohec O., & Hidrio, C. (2003) Comment présenter l’information dans les documents numériques éducatifs ? Une approche de psychologie cognitive. Documents numériques, 1, 25-38.
Hidrio, C., & Jamet, E. (2002). Compréhension d’un dispositif technique : Apports d’une illustration dynamique et de traitements multiples. Psychologie Française, 47(1), 61-67.
Jamet, E. (2002). L’apport des nouvelles technologies de l’information et de la communication dans la conception des documents techniques. Psychologie Française, 47(1), 33-40.
Jamet, E. (2000). L’intégration spatiale d’éléments textuels et illustratifs améliore-t-elle la performance ? Revue d’intelligence artificielle, 14, 167-188
Ouvrages et chapitres d’ouvrages
Breton, G., Février, F., Jamet, E., & Rouxel, G. (2007). Induction and Evaluation of Affects for Facial Motion Capture. In Affective Computing and Intelligent Interaction, Lecture Notes in Computer Science (pp. 721-722).
Erhel, S. & Jamet, E. (2012). Comprendre les effets des Serious Game Éducatifs sur l’apprentissage et la motivation. In G. Dang Nguyen & P. Créach (Eds.)Le numérique en société, L’Harmattan.
Fleury, S., Desbois C. & Jamet E. (2016) Effet de la sonification d’un véhicule électrique sur sa détection par des piétons. In S. Gaymard et T. Tiplica (Eds) Sécurité des déplacements, protection des usagers et de l’environnement ; Maîtrise des risques et prévention (Tome 1) : L’Harmattan (pp.163-178).
Fréard, D., Jamet, E., Le Bohec, O., Poulain, G., & Botherel, V. (2007). Subjective Measurement of Workload Related to a Multimodal Interaction Task : NASA-TLX vs. Workload Profile. In Human-Computer Interaction. HCI Intelligent Multimodal Interaction Environments , Lecture Notes in Computer Science (pp. 60-69).
Hidrio, C., & Jamet, É. (2001). Approches cognitives de la compréhension de documents intégrant images et textes. In M. Mojahid, & J. Virbel (Eds), Document électronique : méthodes, démarches et techniques cognitives (pp. 265-278). Paris : Eutopia.
Hidrio, C., & Jamet, É. (2008) Learning from a multimedia explanation : a comparison of static pictures and animation. In J-F. Rouet, R. K. Lowe, & W. Schnotz (Eds). Multimedia comprehension (pp 103-120), New York : Springer,
Jamet E., Trémenbert, J., Deguillard G. & Erhel S. (2011) Un exemple de méthodologie de conception centrée sur l’utilisateur de produits innovants : le projet duoTV. In G. Dang Nguyen & P. Créach (Eds.)Recherches sur la Société du Numérique et ses Usages, L’Harmattan.
Jamet, E. (1997). Lecture et réussite scolaire. Dunod, Paris.
Jamet, E. (1996). La lecture. In A. Lieury (Ed.), Manuel de psychologie de l’éducation et la formation (pp 75-102). Dunod, Paris.
Jamet, E. (2006) Concevoir des documents multimédias pour favoriser la compréhension. In J-F. Rouet, B. Germain, & I. Mazel (Eds), Lecture et technologie numériques (pp 89-108), Paris : SCEREN.
Jamet, E. (2006). Apprentissage à partir documents électroniques illustrés : le rôle des présentations séquentielles. In A. Piolat (Ed.), Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 557-572). Marseille : Solal.
Jamet, E. (2006). Comprendre et apprendre avec les documents multimédias. In A. Piolat (Ed.), Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 509-528). Marseille : Solal.
Jamet, E. (2008). La compréhension des documents multimédias : de la cognition à la conception. Solal, Marseille.
Jamet, E., & Février, F. (2008) Utilisabilité, utilité et acceptabilité des nouvelles technologies dans l’entreprise : une approche de psychologie ergonomique ; In Benedetto-Meyer, M. & Chevallet, R. « Analyser les usages des systèmes d’information et des TIC : quelles démarches, quelles méthodes ? », Editions de l’ANACT.
Jamet, E., Bétrancourt, M., & Rouet, J.F. (2008) La compréhension des documents -complexes. In A. Chevalier, & A. Tricot (Eds.), Ergonomie Cognitive des documents électroniques. Paris : PUF.
Jamet, E., Lemercier, C., & Février, F. (2008) Les méthodes Off-line. In A. Chevalier, & A. Tricot (Eds.), Ergonomie Cognitive des documents électroniques. PUF, Paris.
Le Bohec O., & Jamet É. (2003). Effet de redondance et prise de notes. In C. Desmoulins, P. Marquet, & D. Bouhineau (Eds), Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (pp. 295-306). Paris : INRP.
Le Bohec O., & Jamet É. (2008). Level of redundancy, note-taking and multimedia learning. In J-F. Rouet, R. K. Lowe, & W. Schnotz (Eds). Multimedia comprehension (pp 79-102), New York : Springer.
Participations à des contrats de recherche
Navigation et prise d’information sur Internet : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC (2001-2002).
Effet de modalité et de multimodalité dans l’interaction homme-machine : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC (2002-2004).
Utilisabilité des technologies Rich media : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC, (2005-2007).
Complémentarité et interférences dans l’interaction et le dialogue multimodal : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC, (2005-2007).
Techniques d’induction d’émotions pour la motion capture faciale : Convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC, (2005-2007).
EDUCARE : Evaluation des Difficultés d’Usage des Contenus Audiovisuels et RichMedia pour l’Education, PRIR CRPCC – CREM (Rennes 1), France Télécom R&D, (2006-2010).
SIVE : Système d’Information Voyageurs Embarqué. Projet de recherche labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » dans le cadre de l’appel à projet PME (2008-2010).
DUO-TV : Nouveaux services partagés et terminaux communicants au sein du Réseau Local Domestique Multimedia. Projet de recherche FUI labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » (2008-2012).
MOBISKETCH Interaction orientée stylo pour la rétro- conversion et la composition de schémas et de plans en mobilité terrain, ANR CONTINT, (2009-2013)
site web : http://mobisketch.irisa.fr/
PARTAGE : Contrôle partagé entre conducteur et assistance à la conduite pour une trajectoire sécurisée, ANR/PREDIT, programme Véhicules pour les Transports Terrestre, 2009-2011)
site web : http://www.projet-partage.fr/
VESTA Univers Social et Pédagogique pour les Services à la Personne, Projet de recherche collaboratif financé dans le cadre du volet du plan de relance Serious Game du Ministère de l’économie, de l’Industrie et de l’emploi (2010-2012)
site web : http://www.planetevesta.fr/
GRAVITY : développement d’applications Web métiers faisant appel à des contenus multimédias. Projet de recherche labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » dans le cadre de l’appel à projet PME (2010-2013)
W3D : Sites web en relief. Projet de recherche labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » dans le cadre de l’appel à projet PME (2010-2013)
site web : http://w3d.mba-multimedia.com/
REPLICA : Rééducation des praxies faciales chez des paralysés cérébraux via un avatar interactif. ANR TECSAN (2012-2014)
S-POD : conception d’un système embarqué pour la protection automatique des personnes en situation de risque. Projet de recherche FUI labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » (2012-2015)
VIRTUALITEACH : laboratoire pour les sciences et techniques industrielles en réalité virtuelle, AAP Services numériques innovants pour l’e-Education (2012-2015)
site web : http://www.clarte.asso.fr/realite-virtuelle.php/VIRTUALITEACH/
Éric Jamet