Éric Jamet

Professeur à l’Université Rennes II, chercheur au CRPCC

Directeur du laboratoire de Psychologie expérimentale (Composante du CRPCC).

Directeur du laboratoire breton d’observation des usages des TIC (LOUSTIC).
site LOUSTIC : http://www.loustic.net/

Coresponsable du parcours de M2 « Ergonomie », université de Rennes II.

Voir en ligne : Page personnelle

Laboratoire :

LP3C

Discipline :

Ergonomie & Psychologie cognitive

Thèmes de recherche :

Mes travaux s’inscrivent en psychologie cognitive et ergonomique. Ils portent sur les traitements cognitifs réalisés pendant l’apprentissage à partir de documents pédagogiques ou techniques ainsi que sur les difficultés d’utilisation de systèmes complexes d’interaction homme - machine. Il s’agit globalement d’étudier les traitements cognitifs réalisés pendant ces interactions en fonction du type de présentation de l’information utilisé et d’évaluer l’efficacité de ces différentes versions des documents.

Expertise :

– Apprentissage multimédia

Effet de guidage de l’attention

Effets de redondance verbale

Compréhension des textes illustrés

Apprentissage à partir de vidéos et animations

– Utilisabilité, expérience- utilisateur et acceptabilité des TIC

Publications :

Articles dans des revues scientifiques (2000-2016)

Jamet, E. (in press) Impact of verbal redundancy and pacing of presentation in multimedia learning. Psychologie Française.

Erhel, S., & Jamet, E. (in press) The Effects of Goal-Oriented Instructions in Digital Game-Based Learning. Interactive Learning environments.

Fleury, S., & Jamet, E. (2015) Supervised Automatic Interpretation of Technical Documents : When Interruption is a Time Saver. Perceptual and Motor Skills, 120(1), 67-83.

Michinov, N., Jamet, E., Métayer, N., & Le Hénaff, B. (2015). The eyes of creativity : Impact of social comparison and individual creativity on performance and attention to others’ idea during electronic brainstorming. Computers in Human Behavior, 42 , 57-67.

Fleury, S., Jamet, E., Ghorbel, A., Lemaître, A. & Anquetil, E. (2015). Application of the Resources Model to the Supervision of an Automated Process. Human– Computer Interaction, 30:2, 103-121.

Michinov, E., Jamet, E., Dodeler, V., Haegelen, C., & Jannin, P. (2014). Assessing neurosurgical non-technical skills : an exploratory study of a new behavioural marker system. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 20(5), 582-588. doi : 10.1111/jep.12152

Fleury, S., & Jamet, E. (2014). Facilitating the comparison of multiple visual items on screen : The example of electronic architectural plan correction. Applied ergonomics, 45(3), 601-607.

Jamet, E. (2014). An eye-tracking study of cueing effects in multimedia learning. Computers in Human Behavior, 32(0), 47-53.

Erhel, S., & Jamet, E. (2013). Digital game-based learning : Impact of instructions and feedback on motivation and learning effectiveness. Computers & Education, 67(0), 156-167.

Fleury, S., Jamet, E., Loup-Escande, E., Ghorbel, A., Lemaître, A., Anquetil, E. (2013). "Towards Specifications for Automatic Recognition Software : An Example of a User-Centred Design," Journal of Software Engineering and Applications, Vol. 6 No. 10A, pp. 1-4. doi : 10.4236/jsea.2013.610A001.

Droulers O., Lajante M., Jamet E. Et Lacoste-Badie S. (2013), Effet de la complexité visuelle du packaging sur l’attention portée à la marque, La Revue des Sciences de Gestion.

Erhel, S. & Jamet, E. (2011). How Can Positive Effects of Pop-up Windows on Multimedia Learning be Explained ? Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 20(2), 135-156.

Février, F., Gauducheau, N., Jamet, E., Rouxel, G., et Salembier, P. (2011). La prise en compte des affects dans le domaine des interactions homme-machine : quels modèles, quelles méthodes, quels bénéfices ? Le Travail Humain, 74, 183-201.

Le Bigot, L., Terrier, P., Jamet, E., Botherel, V., & Rouet, J.-F. (2010). Does written feedback hinder spoken interaction in natural language ? Ergonomics.53 (1), 43-55.

Arguel, A., & Jamet, E. (2009). Using video and static pictures to improve learning of procedural contents. Computers in Human Behavior, 25(2), 354-359.

Gyselinck, V., Jamet, E., & Dubois, V. (2008). The role of working memory components in multimedia comprehension. Applied Cognitive Psychology, 22(3), 353-374.

Jamet, E. (2008) Peut-on concevoir des documents électroniques plus efficaces ? L’exemple des diaporamas. European Review of Applied Psychology. 58, 185-198.

Jamet, E., & Arguel, A. (2008) La compréhension d’un document technique multimédia peut-elle être améliorée par une présentation séquentielle de son contenu ? Le travail Humain. 3, 253-270.

Jamet E., Gavota, M., & Quaireau, C. (2008) Attention guiding in multimedia learning. Learning and instruction, 18(2), 135-145.

Jamet, E., & Le Bohec, O. (2007) The effect of redundant text on multimedia instruction. Contemporary Educational Psychology, 32(4), 588-598.

Le Bigot, L., Rouet, J.-F., & Jamet, E. (2007). Effects of speech and text-based interaction modes in natural language human-computer dialogue. Human Factors, 9, 1045-1053.

Le Bigot, L., Terrier, P., Amiel, V., Poulain, G., Jamet, E., & Rouet, J.-F. (2007). Effect of modality on collaboration with a dialogue system. International Journal of Human-Computer Studies. 65, 983-991.

Le Bigot, L., Jamet, E., Rouet, J.-F., & Amiel, V., (2006). Mode and modal transfer effects on performance and discourse organization with an information retrieval dialogue system in natural language. Computers in Human Behavior, 22 (3) 467-500

Jamet, E. (2006) Une présentation de quelques méthodes d’évaluation des EIAH en psychologie cognitive. Sciences et Technologies de l´Information et de la Communication pour l´Éducation et la Formation (STICEF). 13, 129-146. Disponible en téléchargement sur www.sticef.org.

Jamet, E., & Erhel, S. (2006). Les effets de l’intégration spatiale de fenêtres ponctuelles sur la compréhension de documents pédagogiques illustrés. Psychologie Française, Vol 51(1), 73-86.

Erhel, S., & Jamet, E. (2006). Using pop-up windows to improve multimedia learning. Journal of Computer Assisted Learning. 22, 137-147.

Le Bohec, O., & Jamet, E. (2005). Les effets de redondance dans l’apprentissage à partir de documents multimédia. Le travail Humain, 68(2), 97-124.

Le Bigot, L., Jamet, E., & Rouet, J.-F. (2004). Searching information with a natural language dialogue system : a comparison of spoken vs. written modalities. Applied Ergonomics, 35(6), 557-564.

Jamet, E., Le Bohec O., & Hidrio, C. (2003) Comment présenter l’information dans les documents numériques éducatifs ? Une approche de psychologie cognitive. Documents numériques, 1, 25-38.

Hidrio, C., & Jamet, E. (2002). Compréhension d’un dispositif technique : Apports d’une illustration dynamique et de traitements multiples. Psychologie Française, 47(1), 61-67.

Jamet, E. (2002). L’apport des nouvelles technologies de l’information et de la communication dans la conception des documents techniques. Psychologie Française, 47(1), 33-40.

Jamet, E. (2000). L’intégration spatiale d’éléments textuels et illustratifs améliore-t-elle la performance ? Revue d’intelligence artificielle, 14, 167-188

Ouvrages et chapitres d’ouvrages

Breton, G., Février, F., Jamet, E., & Rouxel, G. (2007). Induction and Evaluation of Affects for Facial Motion Capture. In Affective Computing and Intelligent Interaction, Lecture Notes in Computer Science (pp. 721-722).

Erhel, S. & Jamet, E. (2012). Comprendre les effets des Serious Game Éducatifs sur l’apprentissage et la motivation. In G. Dang Nguyen & P. Créach (Eds.)Le numérique en société, L’Harmattan.

Fleury, S., Desbois C. & Jamet E. (2016) Effet de la sonification d’un véhicule électrique sur sa détection par des piétons. In S. Gaymard et T. Tiplica (Eds) Sécurité des déplacements, protection des usagers et de l’environnement ; Maîtrise des risques et prévention (Tome 1) : L’Harmattan (pp.163-178).

Fréard, D., Jamet, E., Le Bohec, O., Poulain, G., & Botherel, V. (2007). Subjective Measurement of Workload Related to a Multimodal Interaction Task : NASA-TLX vs. Workload Profile. In Human-Computer Interaction. HCI Intelligent Multimodal Interaction Environments , Lecture Notes in Computer Science (pp. 60-69).

Hidrio, C., & Jamet, É. (2001). Approches cognitives de la compréhension de documents intégrant images et textes. In M. Mojahid, & J. Virbel (Eds), Document électronique : méthodes, démarches et techniques cognitives (pp. 265-278). Paris : Eutopia.

Hidrio, C., & Jamet, É. (2008) Learning from a multimedia explanation : a comparison of static pictures and animation. In J-F. Rouet, R. K. Lowe, & W. Schnotz (Eds). Multimedia comprehension (pp 103-120), New York : Springer,

Jamet E., Trémenbert, J., Deguillard G. & Erhel S. (2011) Un exemple de méthodologie de conception centrée sur l’utilisateur de produits innovants : le projet duoTV. In G. Dang Nguyen & P. Créach (Eds.)Recherches sur la Société du Numérique et ses Usages, L’Harmattan.

Jamet, E. (1997). Lecture et réussite scolaire. Dunod, Paris.

Jamet, E. (1996). La lecture. In A. Lieury (Ed.), Manuel de psychologie de l’éducation et la formation (pp 75-102). Dunod, Paris.

Jamet, E. (2006) Concevoir des documents multimédias pour favoriser la compréhension. In J-F. Rouet, B. Germain, & I. Mazel (Eds), Lecture et technologie numériques (pp 89-108), Paris : SCEREN.

Jamet, E. (2006). Apprentissage à partir documents électroniques illustrés : le rôle des présentations séquentielles. In A. Piolat (Ed.), Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 557-572). Marseille : Solal.

Jamet, E. (2006). Comprendre et apprendre avec les documents multimédias. In A. Piolat (Ed.), Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 509-528). Marseille : Solal.

Jamet, E. (2008). La compréhension des documents multimédias : de la cognition à la conception. Solal, Marseille.

Jamet, E., & Février, F. (2008) Utilisabilité, utilité et acceptabilité des nouvelles technologies dans l’entreprise : une approche de psychologie ergonomique ; In Benedetto-Meyer, M. & Chevallet, R. « Analyser les usages des systèmes d’information et des TIC : quelles démarches, quelles méthodes ? », Editions de l’ANACT.

Jamet, E., Bétrancourt, M., & Rouet, J.F. (2008) La compréhension des documents -complexes. In A. Chevalier, & A. Tricot (Eds.), Ergonomie Cognitive des documents électroniques. Paris : PUF.

Jamet, E., Lemercier, C., & Février, F. (2008) Les méthodes Off-line. In A. Chevalier, & A. Tricot (Eds.), Ergonomie Cognitive des documents électroniques. PUF, Paris.

Le Bohec O., & Jamet É. (2003). Effet de redondance et prise de notes. In C. Desmoulins, P. Marquet, & D. Bouhineau (Eds), Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (pp. 295-306). Paris : INRP.

Le Bohec O., & Jamet É. (2008). Level of redundancy, note-taking and multimedia learning. In J-F. Rouet, R. K. Lowe, & W. Schnotz (Eds). Multimedia comprehension (pp 79-102), New York : Springer.

Participations à des contrats de recherche

Navigation et prise d’information sur Internet : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC (2001-2002).

Effet de modalité et de multimodalité dans l’interaction homme-machine : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC (2002-2004).

Utilisabilité des technologies Rich media : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC, (2005-2007).

Complémentarité et interférences dans l’interaction et le dialogue multimodal : convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC, (2005-2007).

Techniques d’induction d’émotions pour la motion capture faciale : Convention de recherche France Télécom R&D et CRPCC, (2005-2007).

EDUCARE : Evaluation des Difficultés d’Usage des Contenus Audiovisuels et RichMedia pour l’Education, PRIR CRPCC – CREM (Rennes 1), France Télécom R&D, (2006-2010).

SIVE : Système d’Information Voyageurs Embarqué. Projet de recherche labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » dans le cadre de l’appel à projet PME (2008-2010).

DUO-TV : Nouveaux services partagés et terminaux communicants au sein du Réseau Local Domestique Multimedia. Projet de recherche FUI labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » (2008-2012).

MOBISKETCH Interaction orientée stylo pour la rétro- conversion et la composition de schémas et de plans en mobilité terrain, ANR CONTINT, (2009-2013)
site web : http://mobisketch.irisa.fr/

PARTAGE : Contrôle partagé entre conducteur et assistance à la conduite pour une trajectoire sécurisée, ANR/PREDIT, programme Véhicules pour les Transports Terrestre, 2009-2011)
site web : http://www.projet-partage.fr/

VESTA Univers Social et Pédagogique pour les Services à la Personne, Projet de recherche collaboratif financé dans le cadre du volet du plan de relance Serious Game du Ministère de l’économie, de l’Industrie et de l’emploi (2010-2012)
site web : http://www.planetevesta.fr/

GRAVITY : développement d’applications Web métiers faisant appel à des contenus multimédias. Projet de recherche labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » dans le cadre de l’appel à projet PME (2010-2013)

W3D : Sites web en relief. Projet de recherche labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » dans le cadre de l’appel à projet PME (2010-2013)
site web : http://w3d.mba-multimedia.com/

REPLICA : Rééducation des praxies faciales chez des paralysés cérébraux via un avatar interactif. ANR TECSAN (2012-2014)

S-POD : conception d’un système embarqué pour la protection automatique des personnes en situation de risque. Projet de recherche FUI labellisé par le pole de compétitivité « Images et réseaux » (2012-2015)

VIRTUALITEACH : laboratoire pour les sciences et techniques industrielles en réalité virtuelle, AAP Services numériques innovants pour l’e-Education (2012-2015)
site web : http://www.clarte.asso.fr/realite-virtuelle.php/VIRTUALITEACH/