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Projet SADSui, une publication dans The Conversation (janvier 2022)

Gudrun LEDEGEN — 2024-01-09T16:22:20Z

Cet article décrypte un dispositif numérique de prévention du suicide par chat (ici SOS Amitié) par une équipe pluridisciplinaire réunissant des enseignants-chercheurs venant des sciences du langage (sociolinguistique, analyse de discours et traitement automatique du langage), de la psychologie (psychologie sociale, psychologie du travail, ergonomie) et des sciences de l'informatique.
Par Gudrun Ledegen dans le cadre du projet SADSui (financement Marsouin 2021).
Lire l'article "Suicide, (…)

- Tous les projets de recherche / LP3C, DI2S (ex-LUSSI), PREFics, Ils ont publié..., SADSui

Sociolinguistique et Analyse de Discours de personnes SUIcidaires : analyse des conditions de (dys-)félicité d'un dispositif chat de prévention

Gudrun LEDEGEN — 2024-01-09T16:10:14Z

Par Gudrun LEDEGEN, responsable scientifique du projet SADSui, Professeure des Universités Sciences du Langage (Université Rennes 2, PREFICS)
Le projet SADSui (Sociolinguistique et Analyse de Discours de personnes SUIcidaires) est un projet d'analyse interdisciplinaire d'un dispositif numérique de prévention du suicide par chat par une analyse de discours outillée par la lexicométrie. Il réunit des enseignants-chercheurs venant des sciences du langage (sociolinguistique, analyse de (…)

- Publications / LP3C, DI2S (ex-LUSSI), 4 pages de recherche, Ergonomie & Psychologie cognitive, Sociologie, PREFics, SADSui

Synthèse du projet ANR Capacity

Margot Beauchamps — 2019-03-04T15:10:41Z

Capacity est un projet de recherche soutenu par l'ANR. Mené entre 2015 et 2018, le projet Capacity questionne le potentiel de la société numérique à distribuer plus égalitairement les capacités d'agir - ou “empowerment”.
Nous présentons ici la synthèse du projet.

Il a associé la Fing, l'Université Rennes 2 et IMT Atlantique, et est labellisé par les Pôles de Compétitivité Cap Digital et Images et Réseaux.

Le site de Capacity : http://reseau.fing.org/groups/profile/160547/capacity

Contact du coordinateur (Fing) : Jacques-François Marchandise - jfmarchandise@fing.org / Renaud Francou - rfrancou@fing.org

Sommaire

Résumé en français

Depuis que le numérique existe, la question des inégalités sociales qu'il peut renforcer ou réduire est le plus souvent posée sous l'angle du rattrapage du retard, du comblement de la fracture numérique. Beaucoup de préjugés sociaux entourent cette vision selon laquelle la majorité serait “dedans” et une minorité de retardataires, plus pauvres, plus vieux, moins éduqués, “dehors”.
Pourtant, des personnes sans domicile fixe, ou en situation de handicap, ou d'illettrisme, trouvent dans le numérique des appuis pour renforcer leur autonomie.

À l'inverse, des personnes aisées utilisent peu ou mal le numérique, ou sont en difficulté avec leurs documents, leurs usages des services numériques.
Entre 2015 et 2018, le projet de recherche Capacity a travaillé les conditions dans lesquelles le numérique peut se révéler capacitant - ou au contraire, facteur d'inégalité. Il a tenté de qualifier et de vérifier les bénéfices attendus de démarches qui visent délibérément à favoriser l'ouverture, la contribution, les communautés apprenantes.
Capacity a cherché à mettre en évidence des facteurs et degrés du pouvoir d'agir : qu'est-ce qui fait que le numérique nous renforce ou nous affaiblit, consolide nos liens sociaux ou non, nous donne un meilleur accès à la connaissance ou nous sature d'informations ? Quels dispositifs physiques et en ligne vont s'avérer propices à nos projets et à nos choix ?

Pour appréhender les réalités de l' “empowerment” en régime numérique, Capacity s'est notamment appuyé sur :

10 terrains donnant lieu à monographies : un lieu d'accueil de soirée pour personnes sans domicile, des centres sociaux et/ou espaces publics numériques (Saint-Etienne, Brest, Lorient, Paris), deux dispositifs “Grande École du numérique” (Rennes et Marseille), 2 politiques publiques d'e-inclusion (Brest et Saint-Etienne), une petite commune rurale du centre Bretagne et un panel de PME et entreprises du secteur numérique en Bretagne ;
Une enquête nationale menée par Marsouin (2000 personnes représentatives de la
population française), intégrée dans le World Internet Project - WIP ;
Un travail de modélisation, par la confrontation d'approches théoriques et par la prise en compte des contextes territoriaux et du travail de terrain.

Les travaux de Capacity ont mis en lumière que les configurations propices au pouvoir d'agir outillé par le numérique peuvent s'analyser sous trois angles : l'intention politique, le dispositif et les trajectoires individuelles et collectives des personnes.
L'articulation de ces trois niveaux d'analyse permet de repérer les configurations dans lesquelles le potentiel des cultures numériques est converti en pouvoir d'agir et celles dans lesquelles il demeure une promesse non tenue voire un multiplicateur d'inégalités générateur de souffrance (phénomènes de déclassement social, de subjectivation négative, de réification).
Ce cadre d'analyse ouvre des pistes neuves pour concevoir de nouvelles politiques
publiques (inclusion, innovation, aménagement du territoire...) et d'accompagnement des “praticiens” dans le sens du pouvoir d'agir.

Résumé en anglais

The tension between emancipation and alienation, between autonomous behaviour and passive consumption, has been both central and fertile in how the "digital society" has emerged and structured itself, and will likely remain so in the future.
There is no lack of work on bottom-up innovation, as well as on the contribution of
"consumers" to the design and the improvement of the devices and services that they use.
Several major industry players have proven themselves capable of harnessing that energy.
The Capacity project has focused on the multiple, and concrete ways in which empowerment "happens" or “fails to happen”. It has studied how capacities are being distributed to ordinary users, allowing them to become tinkerers, innovators, or micro-entrepreneurs. It aimed to understand the conditions on which the emergence and sustainability of bottom-up dynamics lay : peer learning and mediations, networks and communities, regional ecosystems, socio-technical infrastructures and configurations...
In the digital age context, empowerment may offer a new social ladder, disrupt powers, suggest new ways for emancipation and innovation. On the contrary, it may distribute capacities to those who already have the most important social capital, increase inequality, establish new forms of domination and passive behaviours.

Favorable conditions for appropriation and empowerment are still unclear. These conditions are key factors to consider when making public policy, planning innovation and solving collective issues generated by the "digital society".
Capacity has sought to highlight factors and degrees of empowerment : what makes digital technology strengthen or weaken us, strengthen our social ties or not, give us better access to knowledge or saturate us with information ? What physical and online devices will be appropriate for our projects and choices ?To understand the realities of empowerment in a digital environment, Capacity has relied in particular on :

10 observation fields giving rise to monographs : an evening reception centre for homeless people, social centres and/or digital public spaces (Saint-Etienne, Brest, Lorient, Paris), two "Grande Ecole du numérique" appliance projects (Rennes and Marseille), 2 e-inclusion public policies (Brest and Saint-Etienne), a small rural municipality in central Brittany and a panel of SMEs and companies in the digital sector in Brittany ;
A national survey conducted by Marsouin (2000 people representing the French population), integrated into the World Internet Project - WIP ;
A modelling work, by comparing theoretical approaches and taking into account
territorial contexts and field work.

Capacity's work has highlighted that the suitable configurations to digital empowerment can be analysed from three angles : the political intention, the mechanism and the individual and collective trajectories of people.
The articulation of these three levels of analysis makes it possible to identify the configurations in which the potential of digital cultures is converted into empowerment and those in which it remains a broken promise or even a multiplier of inequalities that generate suffering (phenomena of social downgrading, negative subjectification, reification).
This analytical framework opens up new avenues for designing new public policies (inclusion, innovation, spatial planning, etc.) and supporting "practitioners" in terms of empowerment.

Séminaire M@rsouin 2016 - dernière semaine pour répondre à l'appel à communications

Emilie Huiban — 2016-01-25T16:06:29Z

Plus qu'une semaine ! Vous avez jusqu'au 31 janvier 2016 pour répondre à l'appel à communications du prochain séminaire M@rsouin.
Rendez-vous sur www.seminaire.marsouin.org pour déposer vos propositions et retrouver toutes les informations sur l'évènement.
Le séminaire Marsouin 2016 se tiendra aux Résidences d'Armor à Douarnenez (29) les 26 et 27 mai 2016.
Pour toute question, contactez nous à : seminaire@marsouin.org.
Soumettre une communication

- Actualités / LABERS, CREM, Arènes (anciennement CRAPE), CREST, LP3C, IODE, DI2S (ex-LUSSI), CREAD, ESO-Rennes, Géoarchitecture, LEGO, APP

[Rapport] L'usage de Wikipédia dans l'enseignement.

Nicolas Jullien — 2015-10-21T11:35:38Z

16800 personnes ont répondu au questionnaire, soit environ 3000 de plus qu'en 2011, si l'on ne considère que les réponses utilisables. Le détail de l'enquête est présenté dans notre précédent article.

Les lycéens et les collégiens représentent près de la moitié des répondants. 660 professeurs du secondaire ou du supérieur et 300 professeurs des écoles ont aussi répondu. Il nous a semblé intéressant de faire un focus sur les pratiques de cette population, que nous avons appelé l'usage de Wikipédia « dans l'enseignement ».

Wikipédia, en tant que ressource est un peu plus utilisée par les professeurs des écoles que la moyenne (31,5 % l'utilisent de temps en temps ou souvent, contre 26 % en moyenne), et beaucoup plus par les enseignants du secondaire ou du supérieur (18 % l'utilisent souvent, et 32 % jamais, contre, respectivement, 9 % et 43 % en moyenne).

Il est aussi plus utilisé par les lycéens/collégiens que la moyenne (44 % copient un article "souvent ou de temps en temps", en le citant, et 26 % jamais, contre, respectivement, 32 % et 38 % en moyenne), quand les étudiants ne l'utilisent pas plus que la moyenne.
On constate que seulement 65 % des lycéens trouvent les articles faciles à lire (contre 80 % en moyenne), notamment parce que ceux-ci sont considérés comme « trop longs » (65 % des lycéens, contre 50 % en moyenne, et 30 % des retraités).

Pour 70 % des lycéens (et des étudiants), l'accès à Wikipédia se fait via un moteur de recherche (contre 60 % en moyenne pour les répondants).

À noter que l'habitude de copier des passages, sans les citer, qui existait déjà avec les documents papiers, mais qui est facilitée par le numérique, persiste chez ces mêmes lycéens/collégiens (pas plus que la moyenne chez les étudiants, et un peu moins que la moyenne chez leurs enseignants) : 31 % le font souvent ou de temps en temps, et 41 % jamais, contre, respectivement, 16 % et 58 % en moyenne.

Usage de Wikipédia : la copie d'article

Usage de Wikipédia : les sources

En même temps, il apparaît clairement que les règles de protection de l'information, ce qu'on a droit de faire on non avec cette information disponible en ligne n'est pas très clair pour les jeunes, qui sont nombreux, et plus nombreux que la moyenne à ignorer qu'il y a une licence qui protège le contenu de Wikipédia.

Connaissance de la licence qui protège les contenus de Wikipédia

Wikipédia est un outil professionnel important pour les personnes qui manipulent de l'information ou du savoir. Il n'est donc pas étonnant que les « professionnels » qui recherchent de l'information de vulgarisation, les collégiens-lycéens et les professeurs des écoles le considèrent, plus que la moyenne, « important » ou « plutôt important ».

Perception de l'importance de Wikipédia pour les activités professionnelles

C'est sans doute aussi parce que Wikipédia est particulièrement pertinent dans les domaines où il y a le plus à faire des recherches d'information : histoire et personnes célèbres, et, dans une moindre mesure, art et littérature et géographie.

Usage de Wikipédia dans les activités professionnelles en histoire-géographie

Usage de Wikipédia dans les activités professionnelles, personnes célèbres et art et littérature

Ceci étant dit, les professionnels plus spécialisés, les étudiants et les enseignants du secondaire et du supérieur, l'utilisent aussi plus que la moyenne, dans des domaines plus spécialisés, eux aussi : les sciences, sciences de la nature et, dans une moindre mesure, sciences humaines et sociales.

Usage de Wikipédia dans les activités professionnelles dans les domaines « scientifiques »

Autrement dit, les utilisations de l'encyclopédie suivent les nécessités professionnelles plus qu'elles sont le reflet d'un manque ou d'une moindre qualité dans un domaine. Tout au plus pouvons nous avancer l'idée que plus le savoir devient spécialisé, mieux d'autres sources répondent à la demande, et sont plus pratiquées par les intéressés (comme, par exemple, Google Scholar ou des ouvrages disciplinaires spécialisés).

De même, le fait que les collégiens-lycéens considèrent Wikipédia moins important que la moyenne pour leurs activités personnelles (comme pour la « culture générale »), quand les professeurs des écoles sont au-dessus de cette moyenne, souligne plus l'adéquation de l'encyclopédie avec les centres d'intérêts des uns et des autres, qu'un problème de contenu.

Perception de l'importance de Wikipédia pour les activités personnelles et la culture générale.

Ainsi, ils l'utilisent plus pour répondre à des questions sur le domaine « divertissement » que sur le domaine « art et littérature », et ils sont au dessus de la moyenne pour ce domaine. Mais comme Wikipédia est moins pertinent pour ce domaine, en général, il est moins utilisé, en général, et donc, en particulier, par les collégiens.

Usage de Wikipédia dans les activités personnelles dans les domaines « divertissement » et « art et littérature »

Ainsi, globalement, l'attachement au site et à son contenu (de ceux qui ont fait l'effort de répondre à notre enquête, rappelons-le) est assez également réparti dans toutes les populations étudiées.

Avis sur la disparition de Wikipédia ('si Wikipédia disparaissait, ça serait'...)

Que peut-on conclure de ces analyses ?

Il nous semble que l'usage de Wikipédia par les acteurs de l'éducation souligne la constance des pratiques de recherche d'information. On utilisait autrefois des encyclopédies pour faire des recherches d'informations, on utilise aujourd'hui une encyclopédie en ligne. Quand on est lycéen ou collégien, on recherche une information synthétique, qui réponde à la demande, et pour cela l'encyclopédie en ligne permet de gagner du temps, d'autant plus qu'elle est recommandée par un « tiers de confiance », le moteur de recherche. Ce site est aussi pertinent pour les professeurs des écoles, qui ont besoin d'information fiable et abordable sur un grand nombre de sujet, ou pour les « professionnels » plus spécialisés comme les étudiants ou les enseignants du secondaire et du supérieur. Là encore, Wikipédia se substitue à des encyclopédies ou des dictionnaires encyclopédiques « papiers ».

On critique le fait que cet usage se fasse sans beaucoup de distance critique sur le contenu, sur la véracité de l'information. Nous ne sommes pas sûr qu'il y en avait beaucoup plus vis-à-vis des dictionnaires papiers ou des journaux. Maintenant, il s'agit de se demander comment utiliser le gain de productivité qu'a permis le passage en ligne de ces informations (elles sont gratuites, disponibles tout le temps pour qui a un ordinateur, et rappelons-le, elles sont aussi fiables que les supports papiers, en général). Comment enseigner à mieux évaluer l'information qu'on reçoit ? Comment enseigner à la vérifier, à vérifier les sources, à éventuellement comparer des points de vue différents ? Faut-il s'inquiéter que Wikipédia, même si ses information sont de qualité, soit la seule source d'information ? Si le débat sur les usages de cette encyclopédie permet de faire avancer cette discussion, il y aura effectivement un changement dans la collecte de l'information dans l'enseignement, changement qui irait dans le sens de développer l'esprit critique des élèves et des étudiants.

La résistance aux technologies de l'information et de la communication

Margot Beauchamps — 2015-10-21T07:37:01Z

Sommaire

Programme de la conférence « La déconnexion volontaire aux technologies de communication »

Annabelle Boutet-Dièye intervient le mercredi 22 octobre à Albi à l'occasion du cycle de conférences "Innovations plurielles" 2015/2016 organisée au Centre Universitaire J-F. Champollion.

Il s'agit de la deuxième rencontre de ce cycle consacrée à "La résistance aux technologies de l'information et de la communication".

Programme de la conférence « La déconnexion volontaire aux technologies de communication »

Francis Jauréguiberry (Université de Pau et des Pays de l'Adour - Professeur de Sociologie

Résumé :
Les conduites de déconnexion apparaissent comme une volonté de maîtrise des technologies de communication. Elles sont toujours ponctuelles et la plupart du temps partielles. Il s'agit de ne pas se laisser envahir par trop d'informations non désirées, d'échapper à un mode d'interpellations incessantes, à l'urgence et à la pression managériale, au contrôle hiérarchique ou à l'impression d'être surveillé. La déconnexion équivaut alors à reprendre souffle et distance, à retrouver son rythme et un temps à soi. Mais elle est aussi parfaitement révélatrice de la figure de l'homme hypermoderne qui ne se contente pas de suivre l'accélération du mouvement moderne (capacité instrumentale à agir rationnellement sur le réel et soif d'inédit et de changement), mais l'interroge au contraire par une réflexivité accrue sur ses choix et dans l'inquiétude qui en résulte.

Francis Jauréguiberry est sociologue, professeur à l'Université de Pau et a longtemps dirigé le laboratoire SET (Société Environnement Territoire) du CNRS. Ses recherches portent sur les nouvelles formes d'identité et de sociabilité générées par l'extension des technologies de l'information et de la communication. Sur ce thème, il a notamment publié : Les branchés du portable. Sociologie des usages, Paris, PUF, et (avec Serge Proulx) : Internet, nouvel espace citoyen ? Paris, l'Harmattan, ainsi que Usages et enjeux des technologies de communication, Toulouse, Érès.

Identifier et comprendre les trajectoires d'usages et de non-usages des Internautes

Annabelle Boutet-Dièye (Telecom Bretagne - Brest - Enseignant-Chercheur en Sociologie)

Résumé :
Comprendre les profils et les trajectoires d'individus qui n'utilisent pas ou peu les technologies numériques et électroniques permet de s'interroger sur les freins et les contraintes qui entravent l'accès aux usages des objets mais aussi de la culture qui les accompagnent, et pas seulement le premier niveau de la fracture numérique. C'est donc une question essentielle qui ne peut être décorrélée des études sur les usages.

Annabelle Boutet-Diéye est Maitre de conférences en sciences sociales (science politique et sociologie) à Telecom Bretagne. Ses travaux de recherches portent sur l'appropriation des technologies numériques et électroniques par les populations fragiles, ou éloignées de cette culture, et la question de l'e-inclusion. Ces travaux l'amènent à s'interroger sur la question plus large de l'innovation et notamment de l'innovation sociale, en France, avec des projets sur les pratiques collaboratives mais aussi en Afrique.

Date : 22 Octobre 2015, 18h00 - 20h00

Lieu : Centre Universitaire J-F. Champollion - Auditorium 1 (Maison multimédia)

Campus : Albi

Accéder à l'intégralité du programme 2015-2016

Symposium “L'Internet des Faibles”

Berenice Bronnec — 2015-10-07T09:38:35Z

À l'occasion du Symposium “L'Internet des Faibles” organisé les 15 & 16 Octobre 2015 à Université de Technologie de Troyes, Annabelle Boutet-Diéye, a présenté une communication sur « les transactions identitaires dans la société numérique : Comment peut-on être numérique ? »

L'article que présentera Annabelle Boutet-Diéye est disponible ici !
Les transactions identitaires dans la société numérique : « Comment peut-on être numérique ? »

La journée est organisée par l'équipe Tech-CICO (Technologies pour la Coopération, l'Interaction et les Connaissances dans les collectifs) de l'Institut Charles Delaunay (Université de Technologie de Troyes).

Programme

Le programme prévisionnel du jeudi 15 et vendredi 16 octobre est disponible à la page : Programme prévisionnel du symposium

Objectifs

En consacrant une journée d'études à « l'Internet des faibles », l'équipe Tech-CICO souhaite mettre en avant trois questions :

Quels usages de l'Internet ont les populations et les individus en situation de faiblesse ?
Quels effets l'usage de I'Internet a sur cette situation de faiblesse ? Permet-il de la dépasser, de la rendre manifeste, de la renforcer ?
Lorsqu'un dispositif informatique est supposé avoir comme utilisateurs des populations en situation de faiblesse, quel effet cette cible a sur la conception du dispositif ?

Brest en Biens Communs

Berenice Bronnec — 2015-10-02T08:26:46Z

Sommaire

Du 5 au 18 octobre, c'est un festival de 15 jours dédié aux (biens) communs dans toute la francophonie. Des centaines d'initiatives pour faire connaître, et grandir les communs. Pour imaginer ensemble un monde dans lequel le partage des ressources serait au cœur du projet collectif. Et le faire vivre dès aujourd'hui.

En Francophonie : Brest en Biens Communs

Coordonnée par la ville de Brest, la 4ème édition de Brest En Biens Communs s'annonce très riche. Avec plus de 50 initiatives, la quarantaine de partenaires se mobilise une nouvelle fois pour faire découvrir au plus grand nombre les communs, qu'ils soient numériques, populaires ou naturels.

La quinzaine brestoise débutera le 3 octobre avec un temps fort (le programme du 3) auquel sont invités l'ensemble des partenaires.

Découvrir l'ensemble de la programmation brestoise

Consultez le programme ici !

Site Web - Temps des communs

Les prochains événements à venir les 6 et 7 octobre

Le 6 octobre, Journée d'étude ABF Franche-Comté "Mais en quoi les biens communs concernent-ils les bibliothèques ? À Bourogne
Accéder à l'événement

Du 6 octobre 2015 au 8 octobre 2015 Kino Kabaret à Brest
Accéder à l'événement

Le 6 octobre, Les connaissances scientifiques : biens privés, publics ou communs ? À Paris
Accéder à l'événement

Le 6 octobre, Pause Dej "A contre courant, une énergie citoyenne et solidaire avec Enercoop" à Toulouse
Accéder à l'événement

Le 6 octobre 2015, 17h30 La démocratie locale à l'épreuve des communs à Paris
Accéder à l'événement

Le 6 octobre, Présentation de l'encyclopédie Wikipédia à la Bibliothèque d'Etude et du Patrimoine de Toulouse à Toulouse
Accéder à l'événement

Le 6 octobre, Communs et Economie Sociale et Solidaire, quelles synergies ? À Brest
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Le 6 octobre, Le Zoom à la Médiathèque de Blagnac à Blagnac
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Le 6 octobre, ADES / BEES Coop, Proposition de supermarché coopératif à Sint-Joost-ten-Node
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Du 6 2015 au 15 octobre, Atelier d'auto-réparation de vélo à Lyon
Accéder à l'événement

Le 6 octobre, Apéro Robots à Brest
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Le 6 octobre, Eccone de Comptoir #3 (Spéciale Temps des Communs) à Toulouse

Le 6 octobre, Donnons-à-voir nos initiatives, décrivons leur recette ! À Brest
Accéder à l'événement

Le 6 octobre 2015, 20h30 Repas convivial organisé par tetaneutral.net à Toulouse
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Le 7 octobre 2015, 08h30 Une grainothèque au CDI du collège Saint Jean à Saint-Sulpice-les-Feuilles
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Le 7 octobre, Intégration des Ressources Éducatives Libres dans l'enseignement au Cameroun à Yaoundé
Accéder à l'événement

Le 7 octobre, Les communs artistiques. Une conférence illustrée à Paris
Accéder à l'événement

Le 7 octobre, Participer à Wikipédia à Saint-Gilles
Accéder à l'événement

Du 7 au 14 octobre, Atelier Ouvert du FabLab à Lannion
Accéder à l'événement

Le 7 octobre, Ce qui est à toi est à moi. À Lyon
Accéder à l'événement

Le 7 octobre, Quelle valeur pour Wikipédia ? À Brest
Accéder à l'événement

Présentation des résultats de l'enquête Wikipédia 2015

Berenice Bronnec — 2015-09-23T09:33:55Z

Sommaire

Présentation de l'enquête Wikipédia 2015 - les usagers/lecteurs de Wikipédia

7 octobre 2015 18 h 30 – 21 h 00 à la Cantine numérique (20, rue Duquesne à Brest)

Présentation de l'enquête Wikipédia 2015 - les usagers/lecteurs de Wikipédia
7 octobre 2015 18 h 30 – 21 h 00 à la Cantine numérique (20, rue Duquesne à Brest)

La Cantine numérique propose en collaboration avec la Ville de Brest et l'UBO, la présentation du résultat de l'enquête Wikipédia 2015 menée par Nicolas JULLIEN. Elle aura lieu le 7 octobre 2015 à 18h30 à la Cantine numérique (20, rue Duquesne à Brest) dans le cadre de Brest en Biens Communs.

Cette enquête par questionnaire est réalisée dans le cadre d'un projet de recherche M@rsouin porté par Nicolas Jullien et Marine Le Gall-Ely, quatre ans après une première enquête M@rsouin en 2011 auprès des contributeurs de Wikipédia. Cette fois-ci, il s'agissait de s'intéresser plutôt aux usagers lecteurs de Wikipédia, qu'ils soient ou non contributeurs.

L'Université de Bretagne Occidentale et Télécom Bretagne, en partenariat avec l'association Wikimedia France, se sont ici intéressés aux usages des lecteurs de Wikipédia en français et à la valeur qu'ils accordent à l'encyclopédie en ligne.

Plus d'informations ici

Article "Enquête Wikipédia 2015" du mercredi 29 avril 2015 disponible ici

The Rise and Fall of an Online Project. Is Bureaucracy Killing Efficiency in Open Knowledge Production ?

Berenice Bronnec — 2015-08-21T10:21:00Z

Sommaire

The Rise and Fall of an Online Project. Is Bureaucracy Killing Efficiency in Open Knowledge Production ?

The Rise and Fall of an Online Project. Is Bureaucracy Killing Efficiency in Open Knowledge Production ?

Nicolas Jullien a publié avec Kevin Crowston et Felipe Ortega un article sur ce sujet.

Abstract :

We evaluate the efficiency of an online knowledge production project and identify factors that affect efficiency. To assess efficiency, we used the Data Envelopment Analysis (DEA) modelling methodology. We apply DEA to data from more than 30 Wikipedia language projects over three years. We show that the main Wikipedia projects were indeed less efficient that smaller ones, an effect that can be attributed in part to decreasing returns to scale.

Vous pouvez retrouver l'article complet en anglais ici.

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Projet SADSui, une publication dans The Conversation (janvier 2022)

Sociolinguistique et Analyse de Discours de personnes SUIcidaires : analyse des conditions de (dys-)félicité d'un dispositif chat de prévention

Synthèse du projet ANR Capacity

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Résumé en français

Résumé en anglais

Séminaire M@rsouin 2016 - dernière semaine pour répondre à l'appel à communications

[Rapport] L'usage de Wikipédia dans l'enseignement.

La résistance aux technologies de l'information et de la communication

Sommaire

Programme de la conférence « La déconnexion volontaire aux technologies de communication »

Symposium “L'Internet des Faibles”

Brest en Biens Communs

Sommaire

En Francophonie : Brest en Biens Communs

Les prochains événements à venir les 6 et 7 octobre

Présentation des résultats de l'enquête Wikipédia 2015

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Présentation de l'enquête Wikipédia 2015 - les usagers/lecteurs de Wikipédia 7 octobre 2015 18 h 30 – 21 h 00 à la Cantine numérique (20, rue Duquesne à Brest)

The Rise and Fall of an Online Project. Is Bureaucracy Killing Efficiency in Open Knowledge Production ?

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The Rise and Fall of an Online Project. Is Bureaucracy Killing Efficiency in Open Knowledge Production ?

Présentation de l'enquête Wikipédia 2015 - les usagers/lecteurs de Wikipédia
7 octobre 2015 18 h 30 – 21 h 00 à la Cantine numérique (20, rue Duquesne à Brest)