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Séverine Erhel, in memoriam

2026-04-17T11:31:53Z

La communauté Marsouin est en deuil et sous le choc, suite à la disparition brutale de Séverine Erhel ce lundi 13 avril 2026. Toutes nos pensées vont bien entendu à ses deux fils, Jules et Gabriel, sa famille et ses proches, à qui nous adressons nos plus sincères condoléances, mais aussi à ses co-autrices, co-auteurs et collègues.

Au delà de l'aspect scientifique, Séverine était devenue au fil des années plus qu'une « collègue » pour beaucoup d'entre nous. Tu vas terriblement nous manquer Séverine.

À travers de cette page, nous souhaitons nous souvenir, ensemble, de son apport scientifique (travaux, présentations, etc.) qui a jalonné l'histoire de la recherche en psychologie du numérique en général et l'histoire de Marsouin en particulier.

Chacun et chacune, membre ou non de Marsouin, est également libre d'y inscrire un souvenir scientifique et/ou personnel.

Née en 1979, Séverine était Professeure des Universités à l'Université de Rennes 2 en psychologie du numérique, membre du LP3C et membre de Marsouin. Après une thèse sur les effets comparés de différents formats d'intégration de texte et d'illustration sur les performances d'apprentissage, soutenue en 2006, elle intègre le LOUSTIC (laboratoire d'observation des usages des technologies d'information et de communication) comme chargée de gestion scientifique et administrative. Elle sera ensuite recrutée à l'Université de Rennes 2 en 2011 en tant que Maîtresse de conférences.
Elle y soutiendra son Habilitation à Diriger des Recherches en 2023 intitulée « Processus cognitifs et affectivo-motivationnels dans les environnements numériques ».

Séverine était une experte scientifique reconnue sur les usages des écrans et le numérique éducatif. Ses contributions scientifiques, publiées dans des revues scientifiques de référence, s'inscrivent dans le domaine de la psychologie cognitive et de l'ergonomie cognitive, appliquées aux jeux vidéos, aux serious games et aux médias sociaux. Elle travaillait notamment sur l'état de flow, le multitasking multimédia, les usages problématiques d'internet et l'impact des usages numériques sur la santé mentale. Plus récemment, une partie de ses travaux portait sur l'IA, ses usages et impacts.

Très active dans le débat public, aussi bien sur les réseaux sociaux numériques (notamment lorsque X était encore Twitter) que dans les institutions, elle était membre du Conseil Scientifique de l'Éducation Nationale (CSÉN) depuis 2024 et a participé au récent rapport de l'Agence nationale de sécurité sanitaire (ANSES) sur les usages des réseaux sociaux numériques et la santé des adolescents (décembre 2025). Avec détermination et pédagogie, elle apportait une rigueur fondée sur ses lectures scientifiques et ses propres travaux, et permettait ainsi d'alimenter avec des données et des analyses robustes les débats sur la société de l'information, les usages du numérique et leurs conséquences.

À Marsouin, nous avons eu la chance de la côtoyer depuis longtemps puisqu'elle a rejoint le GIS alors qu'elle était encore doctorante. Elle venait très régulièrement lors du séminaire annuel présenter ses travaux et échanger ; elle y a développé des programmes de recherche, notamment sur l'addiction numérique ; elle participait à la construction des enquêtes. Très récemment, elle contribuait encore à la construction de la dernière enquête sur les usages de l'IA dans des contextes d'apprentissage, enquête encore en cours de diffusion au moment d'écrire ces quelques lignes... Séverine a toujours été une chercheuse précieuse pour le GIS, notamment car elle savait travailler en équipe, échanger et publier avec des collègues d'autres disciplines, partager ses connaissances avec pédagogie et contribuer avec un savant mélange de rigueur, de savoir, d'entrain, de bienveillance, de bonne humeur et de légèreté.

Quelques liens :

Vers les projets de recherche CAPTOLOGI (Comprendre de manière plus fine les usages problématiques d'Internet) qu'elle a porté et DARKUPI (Comprendre le rôle des DARK patterns dans les Usages Problématiques d'Internet) qui lui a succédé.

La première présentation de ses travaux, par Éric Jamet son directeur de thèse, à l'époque : 3e séminaire (2005) et quatrième séminaire (2006).

Sa première communication « officielle », au 8e séminaire (2010, Dinan) : les actes, et la présentation.

Séverine Erhel, Eric Jamet. Comprendre les effets des Serious Game Éducatifs sur l'apprentissage et la motivation. Le numérique en sociétés : actes du 9e Séminaire M@rsouin, tenu à Bénodet, les 26 et 27 mai 2011 / sous la direction de Godefroy Dang Nguyen & Priscillia Créach, l'Harmattan, pp.177-194, 2012, 978-2-296-99211-5. ⟨hal-01784184⟩

Une des premières journées thématiques que Marsouin a organisée « Réalité augmentée - réalité virtuelle : quels usages ? » le 13 février 2014 à la MSHB.

Le projet VirtualiTeach, qui a été présenté en séminaire et qui a fait l'objet d'un article publié dans un https://journals.openedition.org/terminal/1034" class="spip_out" rel="external">numéro spécial de Terminal.

L'annonce de sa présentation au TEDx à Rennes, en 2021, sur les jeux vidéos et le concept du flow.

Le séminaire sur les usages problématiques du numérique - 20 janvier 2023, avec les vidéos... Et la tribune, publiée avec Marianne Lumeau et Raphaël Suire dans Ouest-France sur Numérique et Santé mentale.

Ses contributions aux "nouvelles de Rennes 2" : https://nouvelles.univ-rennes2.fr/contributeur/severine-erhel
L'hommage de la CFDT : https://bretagne.sgen-cfdt.fr/actu/une-collegue-engagee-nous-quitte-brutalement-hommage-a-severine-erhel/
Article de l'Express :https://www.lexpress.fr/sciences-sante/deces-de-severine-erhel-chercheuse-specialiste-du-numerique-et-chroniqueuse-pour-lexpress-TQAXPKL77FF5LL2SK4CY4LWSCQ/
L'article de Ouest France : https://www.ouest-france.fr/bretagne/rennes-35000/severine-erhel-chercheuse-a-luniversite-de-rennes-2-et-specialiste-du-numerique-est-morte-a-46-ans-87a21102-3734-11f1-aa8d-862764c4f0ec
L'article du café pédagogique : https://www.cafepedagogique.net/2026/04/14/disparition-de-severine-erhel/

[Séminaire] Recherche collaborative en éducation

Claire de Bellefon — 2016-10-11T09:01:58Z

Jusqu'au 15 octobre, les inscriptions (obligatoires) sont ouvertes pour le 1er séminaire de recherche collaborative en éducation. Il aura lieu le jeudi 3 novembre à l'ESPE de Bretagne (sur le site de Rennes et par visioconférence sur les autres sites).

L'inscription se fait à l'adresse suivante : http://python.espe-bretagne.fr/limesurvey/index.php/survey/index/sid/219916/newtest/Y/lang/fr . Vous y trouverez également l'ordre du jour.

Si vous n'êtes pas disponible le 3 novembre mais êtes néanmoins intéressé par le projet de développer la recherche collaborative en éducation en Bretagne, vous pouvez utiliser le formulaire d'inscription pour vous inscrire sur la liste de diffusion du séminaire.

Programme :

Présentation de projets de recherche et de recherches en cours

1. Présentation des projets « Espaces de formation, de recherche et d'animation numérique - e-FRAN » ACTIF et IDÉE, qui viennent d'être retenus pour un financement PIA

Eric Jamet et Nicolas Michinov (CRPCC, Université Rennes 2) : Le projet e-FRAN ACTIF vise à expérimenter des outils et méthodes pédagogiques qui facilitent l'apprentissage "actif" et "collaboratif" au collège à partir d'équipements mobiles en donnant un rôle déterminant au feedback délivré à chaque élève, à l'ensemble de la classe ou à des élèves réunis en équipes. Neuf partenaires sont impliqués dans le projet issus du monde industriel, de la recherche (CRPCC, équipe Intuidoc de l'IRISA/INSA Rennes, plateforme LOUSTIC), de l'éducation (Académie de Rennes, ESPE de Bretagne), le Conseil Régional de Bretagne et l'Espace des Sciences de Rennes.

Agnès Grimault-Leprince et Pascal Plantard (CREAD, ESPE-UBO et Université Rennes2) : Le projet e-FRAN IDÉE vise à favoriser la transformation des usages des ressources numériques par les enseignants, dans une perspective de réduction des inégalités de parcours éducatifs. Le projet s'appuie sur un dispositif d'incubation pédagogique, valorisant les pratiques innovantes repérées sur le terrain et accompagnant les acteurs dans l'appropriation des innovations. IDÉE prévoit également l'élaboration conjointe des dispositifs de formation par les formateurs et les chercheurs. Le projet associe les universités Rennes 1, Rennes 2 et UBO, l'ESPE, l'Académie de Rennes et la Région Bretagne.

2. Présentation de deux recherches en cours

Sophie Joffredo - Le Brun (Doctorante au CREAD, ESPE-UBO) : Le projet de recherche « ACE-Arithmécole », financé par la DEGESCO et le PIA, met en œuvre dans un cadre coopératif avec des professeurs, des propositions d'enseignement à partir des résultats ou expérimentations issues de la recherche notamment en psychologie cognitive, neurosciences et en didactique des mathématiques. Il s'agit d'une recherche pluridisciplinaire (5 équipes de recherche dans différents domaines) et collaborative dans laquelle chercheurs, professeurs et cadres de l'éducation nationale coopèrent au développement et la mise en œuvre des propositions d'enseignement apprentissage des nombres et de leurs usages au cycle 2 de l'école primaire française.

Zdenka Gavornikova-Baligand (CRPCC, ESPE-UBO) : Projet « Diagnostic individuel des compétences de l'apprenant pour comprendre ses difficultés scolaires ». Le groupe cherche à identifier les connaissances et les raisonnements mobilisés par les élèves en difficulté. L'outil méthodologique principal est l'analyse qualitative des productions individuelles des élèves des premier et second degrés pour expliquer leurs réussites et/ou leurs échecs lors des évaluations scolaires.

Échanges sur le fonctionnement du séminaire

Constitution d'un bureau du séminaire, responsable de sa mise en œuvre

[Evénement] EdTech, un secteur à prendre

Claire de Bellefon — 2016-10-04T09:27:11Z

Le 11 octobre, à partir de 14h, l'Université des TICE (UTICE) organise l'événement "EdTech, un secteur à prendre". Eric Jamet, de LOUSTIC, interviendra lors de cet après-midi d'échanges.

Après avoir connu une croissance rapide aux USA, le secteur des EdTech (technologies appliquées à l'éducation) commence à se développer en France. Des entrepreneurs se lancent dans l'aventure. Ils viendront expliquer leur choix et les enjeux portés par ce secteur d'avenir.

Retrouvez toutes les informations utiles sur le portail UTICE.

Programme :

14h : Table-ronde « les liens entre les entreprises des EdTech et l'enseignement supérieur »
– Karine Le Rudulier, Vice-présidente déléguée à l'entrepreneuriat étudiant, Université Bretagne Loire
– Carole Nocéra-Picand, Directrice de l'UTICE, Université Bretagne Loire
– Eric Jamet, Directeur du Laboratoire d'observation des usages des technologies de l'information et de la communication (Loustic)
– Pierre Berthou, Président de la FrenchTech Rennes - Saint-Malo
– Yannig Raffenel, Directeur éditorial et pédagogique, Open Classrooms

15h15 : Talks d'entrepreneurs : 20 minutes chrono et 4 diapos pour vous convaincre
– Eon Reality, centre dédié aux applications ludo-éducatives et centre de formation : Matthieu Dautricourt, Ingénieur responsable des ventes
– Excense, des solutions pour l'animation de groupes, des sessions de travail collaboratif : Denis Tellier, Co-PDG
– Learny birds, développement de modules de formation interactifs et conseil en stratégie de formations innovantes : Tiphaine Folio, dirigeante

16h15 : Pause

16h30 : Reprise des talks
– Klaxoon, une box générant son réseau Wifi et permettant aux apprenants de participer activement à leurs sessions de formation depuis leur propre terminal mobile : Anne-Lyse Garcon, responsable de communication
– Futurskill Digital, formation digitale, e-learning et évaluations : Pierre Berthou, directeur général
– Farsight, développement d'applications de réalité virtuelle : Melchior d'Argentré, directeur technique

17h30 : Vos questions, leurs réponses
18h : Conférence « la filière EdTech dans le monde et plus particulièrement en France et ses perspectives », Jean-François Fiorina, Directeur ESC Grenoble

Lieux :
Angers, Brest, Lannion, Le Mans, Lorient, Nantes, Rennes, St Brieuc et Vannes.

[Rapport] Projet usage des bornes interactives en lieux publics.

Daniel Thierry, Éric Jamet — 2008-05-24T13:38:00Z

L'étude a pour objet d'évaluer les modalités d'appropriation de l'usage des bornes interactives en lieux publics en 2007/2009. Ce projet a une ambition de comparaison des comportements d'usagers non professionnels à deux décennies d'intervalle en adoptant, sur des sites similaires, la méthodologie utilisée dans une série d'études conduites à partir de 1988. L'hypothèse principale est que le lieu public conditionne fortement les formes de l'usage de dispositifs informatiques interactif par le fait que l'interaction se déroule sous le regard de tous. La multiplication des objets informatiques interactifs a-t-elle réduit l'importance de ces phénomènes ?

La méthodologie principale se fonde sur des observations in situ des comportements des usagers ainsi que sur de brefs entretiens avec ces utilisateurs. Trois types d'applications seront étudiés : les applications didactiques, les applications transactionnelles et les applications d'information et d'orientation.

Sommaire

Organisation du projet.

Le projet se déroule sur deux années et présente plusieurs aspects :

– analyse des dispositifs existants,

– observation et entretiens collectant des données sur les comportements et les discours des usagers,

– analyse des premiers résultats et compléments de l'étude de terrain en fonction de ceux-ci, notamment pour mieux appréhender les correctifs à apporter aux dispositifs.

– validation des observations par des tests d'usages en laboratoire,

– finalisation de l'étude et édiction des recommandations en termes d'usages et d'ergonomie.

Méthodologie de validation des résultats.

La méthodologie suivie dans ce projet reprend au plus près celle utilisée dans plusieurs travaux d'évaluation des pratiques des usages d'automates interactifs en lieux publics (centres commerciaux, gares et musées de Paris et province) et dans la cité des sciences et de l'industrie de la Villette à Paris qui a donné lieu à une analyse détaillée des phases d'appropriation des interfaces homme-machine par des publics non-professionnels.

Les résultats de l'étude 2007-2008 seront tout particulièrement comparés à ceux de ces études afin de repérer d'éventuelles variables significatives. C'est à partir de cette comparaison que sera engagée une seconde série de travaux de validation des résultats les plus significatifs. Cette seconde phase verra selon les cas la mise en œuvre d'observations et de questionnaires dans des espaces offrant des caractéristiques spécifiques ou la mise en place de dispositifs de tests de modalités de communication homme-machine ouvrant de nouvelles voies d'utilisation.

Description des sous-projets.

Sous-projet 1 :

Objectifs du sous-projet :

– analyse des dispositifs existants.

– observation et entretiens collectant des données sur les comportements et les discours des usagers,

– identification des difficultés et facilitateurs de l'utilisation des automates en lieux publics.

Détail des réalisations et échéances.

Ce sous-projet correspond à la première phase chronologique de l'étude. Il fera un inventaire de l'offre technique de systèmes interactifs en lieux publics et préparera la mise en place du processus d'observation. Trois grandes catégories de fonctions sont prévues :

– fonction d'information/orientation : Dispositifs offrant des services pratiques aux usagers (ANPE, mairie, CAF, etc.) ou de type plan interactif, aide à l'orientation, au choix de produits, etc.,

– fonction transactionnelle : systèmes de distribution de produit de type billetterie, ou titres de transport,

– fonction didactique/muséologique : dispositifs utilisés dans des espaces de type exposition ou musées et favorisant la compréhension d'un process ou d'un savoir.

Pour chaque catégorie, il est prévu d'opérer une observation in situ à l'insu de l'usager par un enquêteur et de brefs entretiens destinés à collecter les impressions de l'usager ainsi que ses représentations de la technologie utilisée.

Sous-projet 2.

Objectifs du sous-projet.

Analyse des premiers résultats et compléments de l'étude de terrain en fonction de ceux-ci, notamment pour mieux appréhender les correctifs à apporter aux dispositifs.

Formulation des hypothèses liées à l'examen conjoint des dispositifs et des attitudes des usagers vis-à-vis de l'offre de services.

Détail des réalisations et échéances.

Ce sous projet correspond à une seconde période de l'étude où l'on procédera à l'analyse des résultats des observations et entretiens. Ces résultats indiqueront les points devant faire l'objet d'un approfondissement. Il s'agira de mieux cerner les variables liées à l'espace d'utilisation en termes de typologie des lieux, de topographie, d'environnement socio-culturel, de nature des tâches. Des correctifs pourront être opérés afin de tenir compte de particularités des populations du corpus. Tout cela donnera lieu, au cas par cas, à un complément d'étude.

Des tests d'usages seront réalisés en situation pour évaluer les intentions d'usage des bornes, leur utilité (telle qu'elle est perçue par l'utilisateur) et leur utilisabilité (c'est-à-dire leur facilité d'usage). Ces études seront réalisées sur la base de questionnaires et d'observations. L'objectif de ces études est de repérer d'éventuels freins aux usages notamment en termes d'ergonomie des produits.

Sous-projet 3.

Objectifs du sous-projet.

– Finalisation de l'étude et édiction des recommandations en termes d'usages et d'ergonomie.

Détail des réalisations et échéances.

Les remarques directement liées à l'ergonomie des interfaces et de leur utilisation feront l'objet de vérifications et d'expérimentations dans un espace expérimental au CRPCC. À l'issue de cette série d'études, des recommandations ergonomiques seront proposées.

Les études, qui pourront être conduites en partenariat ou confiées à des partenaires du projet, seront finalisées par la confrontation avec d'autres acteurs professionnels ou scientifiques.

De ces confrontations résulteront deux types de productions :

– des recommandations sur les modalités d'implantation de services interactifs destinés à être utilisés par des non-professionnels en lieux publics ;

– des prescriptions ergonomiques qui porteront sur l'identification des fonctionnalités de l'automate, sur l'usage des interfaces de communication homme-machine et sur les conditions d'une implantation optimale des automates.