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[Séminaire] Séminaire ANR Capacity "Empowerment et Territoire"

Berenice Bronnec — 2016-01-29T11:15:00Z

Sommaire

Le prochain séminaire de travail thématique de l'ANR Capacity se tiendra à Telecom ParisTech le mercredi 3 et jeudi 4 février 2016.

Le prochain séminaire de travail thématique de l'ANR Capacity se tiendra à Telecom ParisTech le mercredi 3 et jeudi 4 février 2016.

Il rassemble une trentaine de chercheurs, représentants d'acteurs publics et associatifs travaillant ensemble sur les liens entre dynamiques territoriales et développement de capacités d'agir individuelles et collectives ("Empowerment", thème de l'ANR Capacity - NB : la définition exacte du terme est un travail en soi du cadre théorique qui sera produit dans le cadre de l'ANR).

Le thème : "Empowerment et Territoire"
Cette question, assurément ambitieuse en termes d'objectif de recherche, est déclinée sous différentes hypothèses et interrogations.

Une des hypothèses est qu'il existe des environnements plus ou moins favorables à une forme d'appropriation du numérique par les citoyens susceptible d'augmenter leur capacité d'agir.

Cette hypothèse conduit notamment à s'interroger sur le rôle que jouent, ou pourraient jouer les acteurs publics pour créer ces conditions favorables.

Une autre question dans cette problématique générale concerne le potentiel de réduction des inégalités liées à l'espace. Parmi les promesses d'émancipation suscitées par l'essor d'Internet, celle du bouleversement des contraintes spatio-temporelles entretient avec la question de la capacitation une relation essentielle : cette promesse transforme radicalement la dimension spatiale des inégalités sociales.
La diffusion d'Internet pourrait modifier (et plus précisément amoindrir) le rôle que joue l'espace dans la production des inégalités sociales à travers la localisation des individus, aux espaces qu'ils se sont appropriés et aux caractéristiques de ces espaces : densité et diversité des ressources dont ils sont dotés, représentations symboliques qui leurs sont associées, etc. Si cette promesse n'est pas tenue, il convient de comprendre là où Internet a failli dans l'actualisation de ce potentiel.

Enfin, comment les acteurs (notamment publics) peuvent s'emparer de ce potentiel pour contribuer à l'émergence d'« environnements capacitants » ?

C'est un séminaire semi-ouvert : les inscriptions se font sur invitation, mais les chercheurs et acteurs intéressés par ces questions peuvent prendre contact avec Margot Beauchamps ou Renaud Francou (Fing), qui coordonnent ce séminaire.

[Colloque] Activité humaine et numérique - état des lieux et prospective en science de l'éducation

Emilie Huiban — 2016-01-07T10:49:18Z

L'université de Rennes 2 organise un colloque francophone interdisciplinaire en hommage à Monique Linard.

Dans le prolongement et en hommage aux travaux de Monique Linard, ce colloque vise à rassembler les chercheurs qui, en sciences de l'éducation, sont attentifs à la place et à la fonction des objets techniques en éducation et en formation.
Dans une période d'intégration massive et rapide du numérique dans toutes les activités humaines, ce rassemblement a pour ambition d'engager une réflexion collective selon trois pistes :
– Un état des lieux des apports du champ mettant en valeur les connaissances déjà produites, susceptibles d'être enseignées dans les cursus de sciences de l'éducation et celles qui seraient à produire à partir de ce socle d'acquis.
– Un débat sur les paradigmes émergents liés aux mutations associées au numérique en termes de positionnement épistémologique, de cadres théoriques, de méthodes, de terrains, de rapport aux pratiques (développement de produits et d'environnements de formation).
– Une réflexion sur la contribution possible des sciences de l'éducation à la production de ressources et d'environnements de formation selon une perspective de développement humain.
Ces Journées sont structurées par quatre thématiques inspirées des travaux de Monique Linard et en lien avec des enjeux scientifiques et pragmatiques actuels.
Quatre tribunes composées de spécialistes posent les bases d'une discussion qui sera à poursuivre par la publication d'un ouvrage de synthèse et d'autres événements à venir. Un discutant choisi parmi les chercheurs du domaine inscrits dans une autre aire culturelle (géographique et/ou disciplinaire) est chargé de dégager des convergences et/ou d'apporter des éléments de controverse, afin de susciter des explicitations indispensables à la diffusion des connaissances produites.Ces Journées sont organisées avec le soutien de l'AECSE et de cinq Unités de recherche de sciences de l'éducation.

Inscription
http://colloque-linard.sciencesconf.org

Renseignements
Université Rennes 2
Campus Villejean (Rennes)
Place du recteur Henri Le Moal
CS 24307
35043 Rennes cedex
Tél. : +33 (0)2 99 14 10 00
Métro : Métro Villejean-Université

[Colloque] Inégalités éducatives et espaces de vie : les vidéos sont en ligne !

2015-09-18T08:26:00Z

Colloque international organisé par les laboratoires ESO-Rennes et CREAD

Ce colloque porte sur les inégalités éducatives de manière générale, notamment celles liées aux contextes et espaces de vie des enfants et des adolescents. L'éducation est ici pensée dans une acception assez large, prenant en compte toutes les influences qui peuvent s'exercer sur un individu pendant sa vie, qu'elles soient mises en œuvre par des actions éducatives volontaires et réfléchies (dans la famille, à l'école, dans les structures éducatives, etc.) ou issues des influences de l'environnement sans réelle intention éducative.
Elle renvoie ainsi aux acquisitions qui résultent des interactions entre l'individu et son environnement physique et humain, englobant tant les transmissions par action volontaire que par imprégnation.

Cette approche globale et transversale invite à porter une attention toute particulière à l'analyse de la pluralité des contextes dans lesquels vivent les enfants et les adolescents. La notion de contexte renvoie aux effets de contraintes et de stimulations exercées par les espaces et les institutions sociales qui constituent les cadres d'action pour les individus et les groupes. Le contexte est donc à la fois social, géographique (espaces, espaces de vie, territoires), démographique, sociologique, culturel, économique et politique.

Les vidéos de la colloque sont en ligne. Vous pouvez retrouver le contenu de ces vidéos dès maintenant en cliquant ici (en bas de la page)

[Colloque] Le genre dans les sphères de l'éducation, de la formation et du travail.

Berenice Bronnec — 2015-09-16T14:08:15Z

Barbara FONTAR, Mickaël LE MENTEC, Rozenn ROUILLARD (Université Rennes 2) participent au Colloque international thématique de l'AECSE : Le genre dans les sphères de l'éducation, de la formation et du travail. Mises en images et représentations.

Reims, URCA, 28-30 octobre 2015

Leur présentation : Le rôle des représentations genrées dans les pratiques numériques adolescentes

Résumé :
Les pratiques numériques des adolescents peuvent être classées selon trois catégories quels que soient les supports utilisés (Pasquier, 2005 ; Le Mentec et Plantard, 2015) : regarder des vidéos, écouter de la musique et communiquer. Il existe toutefois une grande variété d'usages à l'intérieur de ces activités partagées (Fluckiger, 2008) et les recherches soulignent le rôle important joué par le milieu social (Granjon, 2009) et l'âge (Octobre, 2010 ; Fontar et Kredens, 2010) dans ces usages. Ici, nous souhaitons plus particulièrement questionner la différenciation des pratiques entre les adolescentes et les adolescents.

Nous appuierons notre propos sur une enquête méthodologiquement mixte dans le cadre de l'ANR INEDUC qui porte sur les inégalités éducatives : une enquête quantitative menée auprès de 3356 adolescents âgés de 13 à 15 ans et scolarisés en classe de 4ème, couplée à une enquête qualitative réalisée auprès de 78 adolescents.

L'adolescence est une période distincte des autres âges de la vie, notamment par ses traits culturels. Par exemple, la culture de masse y est prégnante (Galland, 2006). Les adolescents, particulièrement à la période du collège, sont à la fois confrontés à “la tyrannie de la majorité” (Pasquier, 2005), à l'épreuve de l'altérité (Tessier, 1997) et à une quête d'autonomie culturelle et relationnelle (Glévarec, 2009). Selon nous, cela se manifeste notamment par des pratiques partagées, normées, visibles, communes et considérées comme légitimes par le groupes de pairs, mais également par des pratiques singulières “de l'ombre”, moins affichées socialement, moins partageables car moins légitimées. Par ailleurs, dans la mesure où les adolescent.e.s adoptent des pratiques et des comportements en accord avec les attentes sociales propres à leur sexe (Baudelot et Establet, 1992), on peut se demander quel rôle jouent les stéréotypes sexués dans le développement des pratiques de l'ombre.

Plus particulièrement, ce travail de recherche s'inscrit dans une réflexion sur le poids des représentations genrées dans les pratiques numériques adolescentes et interroge le rôle des constructions sociales dans le rapport entre technologie et genre (Jouët, 2003). Aussi, l'enjeu de cette communication est d'interroger les pratiques numériques perçues comme “déviantes” par les adolescent.e.s au vu des et à travers le rôle des représentations genrées. On a tendance à envisager la pratique des jeux vidéo comme masculine, mais cette réalité ne doit pas masquer l'attrait féminin pour cette activité : selon notre enquête, 90% des adolescents âgés de 13 à 15 ans déclarent jouer aux jeux vidéos, les adolescentes sont 60%. Nos premiers résultats montrent que ces dernières ont tendance à ne pas assumer socialement et publiquement ces pratiques “de l'ombre” dont les représentations sociales sont particulièrement marquées par les stéréotypes sexués.

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